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《动物儿歌》教学设计 万雪蓉

作者:万博体育 来源:www.searchcitrus.com 发布日期:2017-6-13 9:57:44 浏览次数:

 

课题

动物儿歌

课型

新授课

教材简析

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。

学前准备

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。

学习重点

会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字,了解课文表达的主要思想。

学习难点

对课文的理解

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词,熟读课文。(学生)

教学环节

 

    学生学学生

达师生标检测

一、激趣引入。(用时:5分钟)

1.导语:夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧,蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔,蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们,让我们一起去看看它们,并与它们打个招呼吧!(展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。)

2.指名说。

3.出示课题,齐读。

1.学生看课件,思考课件上有哪些小动物,同桌讨论,准备回答。

2.学生回答图片上的各种动物,相互指正。

3.学生齐读课题。

1.听写:

开花  玉米  真正

高兴  看着  那里

二、初读课文,识字学词。(用时:10分钟)

过渡:我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。

2.指读课文。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?你在课文里画出来,好吗?

4.指名说并读出这些昆虫名称。(课件展示)

5.各种形式的读,认熟这些词语。

6.再指名认读课文,认识形声字。

(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)引导发现形旁“虫”。

(2)师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡,师:除了虫字旁的生字,本课还有这5个生词,同学们有什么好办法记住这5个生词吗?(卡片出示:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙)请先说给同桌听。

1.学生自由读课文,圈出文中写虫宝宝名字的词,组内互读互评。

2.指名读出这些昆虫名称。

3.各种形式的读,认熟这些词语。全班交流。

4.认读生字卡:

蜻  蜓  蚂  蚁  蜘  蛛

5.学生找发现,知道以上生字都有“虫”旁。

6.认读生字:

迷  藏  造  食  粮

网  间  运  池  欢

7.组内互读,齐读生词卡

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙

2.我会读:

蜻蜓  蝴蝶  蚯蚓

蚂蚁  蝌蚪  蜘蛛

3.我会读:

蜻   迷   蜓   藏   蚂   蚁

蜘   蛛   食   粮   池   网

运   欢   造   间

4.我会找形声字:

蜻   迷   蜓   藏   蚂   蚁  蜘   蛛   食   粮   池   网

5.我会读

展翅飞  捉迷藏  造宫殿

运食粮  结网忙

三、读韵文,理解内容。(用时:15分钟)

1.看图,指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌,学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。给“网”字扩词:你还知道有什么网?

6.指名读儿歌。正音,指导朗读。跟读、齐读。

7.质疑,引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点:谁(两个字)哪里(两个字)干什么(三个字),所以整首儿歌读起来朗朗上口,特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如:什么空中展翅飞?蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。

2.学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。

6.读儿歌。跟读、齐读。

7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。

8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。(组内带读,读熟,直到会背为止)

9.全班朗读韵文并背诵。

6.我会用“谁在哪里干什么” 说几个句子。

(1)_____________________

(2)_____________________

7.连一连。

8.我会读句子。

四、指导写字,布置作业。(用时:10分钟)

1.说说“间”的结构,观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写,边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。

3.作品展示,全班交流。

4.作业布置:课后比赛背韵文。

1.认读生字:间池

2.说说“间”和“池”的结构,观察田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。同桌交流评价。

4.作品展示,全班交流。

5.认真完成作业。

9.我会写。

间    池

 

10.比一比,组词。

间(    )池(    )

问(    )地(    )

教学反思

一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。同时,我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字,例如,利用形声字的特点,让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字,大大提高了课堂效率。

 

第二课时

学习目标

1.学会书写5个生字。

2.背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。

学习重点

会读会背,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。

学习难点

理解课文内容。

学前准备

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习词语,导入新课。(用时:5分钟)

1.课件出示词语,组织学生认读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语:花间  着迷

1.认读词语,读准字音。

2.学生听写词语,组内订正。

11.我会认。

展翅飞  捉迷藏  造宫殿

运食粮  结网忙

12.听写词语:

花间  着迷

二、研读课文,拓展课文内容。(用时:10分钟)

课件出示以下一段话:夏天到了,小动物们都赶来凑(còu)热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上,像刚刚起飞的飞机;一只只蝴蝶在花丛间钻(zuān)来钻去,就像在玩捉迷藏(cán);房檐(yán)下,蜘蛛正忙着结网,它要结又大又结实的网,捕获更多的小虫子;潮(cháo)湿(shī)的土里,蚯蚓伸(shēn)缩(suō)着自己的身体,它在造自己的地下宫殿(diàn);地上的蚂蚁,总是那么忙忙碌(lù)碌,好像总有运不完的粮食;小蝌蚪正在水里游着,它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。(写动物的词)

2.指名读一读。

3.跟读、齐读。检查背诵课文。

(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。

(2)小组背诵比赛,发现没有背好的学生,督促其课外背诵。

1.学生观看课件,组内互读这一段话,多读几遍,会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。

2.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。

3.跟读、齐读

4.小组背诵比赛,指名背诵。

13.我会读句子。

①蚂蚁地上运食粮。

②蝴蝶花间捉迷藏。

③蚯蚓土里造宫殿。

④蜘蛛房前结网忙。

14.连一连。

展翅    结网    游得

欢      飞      忙

造      运      捉

迷藏    宫殿    食粮

三、拓展延伸。(用时:15分钟)

仿写句子和儿歌:

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。

如:蜜蜂花间采蜜忙,蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言,引导调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。

1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,尝试用儿歌的句式来表达。

2.调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。

3.齐读自创儿歌。

15.读一读,记一记。

蜻蜓展翅    蝴蝶飞舞

蚯蚓松土    蚂蚁搬家

蜘蛛结网    蜜蜂采蜜

四、指导写字,布置作业。(用时:10分钟)

1.指导书写生字:迷、造、运、欢、网,重点指导欢和网。

2.布置作业:

(1)读记本课生字卡片,包括读生字和词语。

(2)在写话本上模仿课文编写自己的儿歌,可以一部分是课堂上讲过写过的,一部分是自己另外再加的。

1.课件出示生字“迷”“造”“运”,比较三个字相同和不相同的地方。

2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。

3.学生书写并描红。

4.作品展示并交流。

5.认真完成家庭作业。

16.我会写。

迷    造    运

 

欢    网

 

板书设计

 

教学反思

本节课,我在引导学生背诵韵文的基础上,又用一段文字来展示课文内容,让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文,让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样,把自己说的按韵文句式编儿歌,既开发了学生的想象力,又锻炼了他们的动手能力,可谓一举两得。

 

 

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