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《树和喜鹊》教学设计

作者:万博体育 来源:www.searchcitrus.com 发布日期:2017-6-13 9:56:53 浏览次数:

                                         《树和喜鹊》教学设计 

教材分析:

    树和喜鹊是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富,树和喜鹊由单个变成群体,由孤单变得快乐,故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!全文共6 个自然段,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁。

教学目标

知识与技能:

  1. 正确认读文中11个生字。

  2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

  1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

  2. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌握朗读技巧,达到熟读成诵。

情感、态度与价值观:

    了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点

    从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。

教学准备:多媒体、生字卡片

教学过程

  一、导入

 

  1. 板书课题:树和喜鹊。

  2. 请一名同学拼读课题。

  3. 齐读课题。

  4. 看到课题,你想知道什么?

  5. 导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?

    二、初读课文,自学生字

  (一)师范读课文,生听准字音

 

 

 

 

 

 

 

 

  (二)出示阅读要求,学生自读课文,学习生字

  1. 自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。

 

  2.去掉拼音认读生字

 

  3. 再读课文,把课文读通顺、流利。

  4. 检查生字的认读情况。

  5.课件出示带生字的重点句子。

 

  1)读句子。
  2)读句中的生字。 

  3)出示本课生词,指名读、开火车读、加深对字的印象。

 

6. 学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨。(加一加、减一减、换偏旁、多音字、词组搭配等等

[教学理念] 发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

7.让学生在识字过程中,不断积累和总结识字方法。

三、指导生字的书写和认读,学习偏旁和多音字

 

 1.教师在田字格里示范书写,让学生注意每个字的笔画顺序。

 2.让学生自己练习书写。

 3.学生讨论交流书写时发现的问题。

 4.教师指导学生认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子”

 【教学理念】让学生学会观察,学会总结。

      四、课堂小结

     1.学生分小组朗读课文。

  2.学生练习书写绳子,互相之间比一比谁写得更好。

学习的结果:

   大部分同学都能认识12个生字,会写6个生字,对于课文中的几组多音字有所了解和掌握。

板书设计:

 

作业:

  1.有感情地朗读课文两遍

   2.听写田字格的生字

教学反思:

   学生是学习的主体,教师是学习的组织者和引导者,在教学过程中教师应引导学生积极主动地参与到教学活动之中。《树和喜鹊》这节课,教师可采用初读感悟、再读理解等读悟方法,让学生通过朗读、思考、讨论、想象等方法,认识生字,理解课文内容,从机械的“学会”向“会学”转变,成为真正意义上的学习主义者。

 

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